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한국언어문화학 , (2022)
pp.125~161
베트남 국가 단위 한국어 평가 분석 연구 - 제 1회 대학 입학시험을 중심으로 -
본 연구는 2021년 베트남에서 처음으로 실시된 제 1회 베트남 대학 입학시험의 문항을 분석함으로써 베트남 내 한국어교육 및 평가가 나아가야 할 바람직한 방향을 모색하고자 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 시험 신뢰도를 높이기 위해 일관성을 확보해야 한다. 본고에서는 시험지 간 일관성이 동일한 수준으로 유지되지 않았음을 몇 차례 확인하였다. 문항 출제 시에 가능한 같은 등급의 어휘와 문법 항목을 선정하는 것이 바람직할 것이다. 둘째, 중요도와 빈도에 따라 문항 수를 조절하는 것이 필요하다. 셋째, 학습자의 실제적인 의사소통 능력 확인을 위해 듣기나 말하기 등의 평가를 추가하는 방안을 고려해 볼 수 있다. 넷째, 교육부는 기출문제, 시험 결과, 응시자 통계 등의 시험 관련 정보를 구축하여 이를 교육과정 개발, 교재 개발 등 다방면에서 활용할 수 있도록 공개해야 한다. 본 시험은 한국어능력시험을 제외하고 베트남 내 최초이자 유일한 국가 단위 시험으로써의 의의를 갖는다. 본 시험에 대한 논의가 이번 연구를 시작으로 본격화되기를 기대한다.
Study of the National-Level Korean Language Assessment in Vietnam - Focusing on the First Vietnamese University Entrance Examination -
This study seeks an advantageous direction for Korean language education and assessment in Vietnam by analyzing the questions in the first Vietnamese university entrance examination, held on 2021. The results are as follows. First, consistency must be ensured to increase the reliability of the test; however, this study confirmed that the test was not uniformly consistent. It is desirable that the vocabulary and grammar of the questions be at the same level. Second, it is necessary to adjust the number of items in accordance with their importance and frequency. Third, a listening test or speaking test may be added to assess the learner's actual communication skills. Fourth, the Ministry of Education should create and share a database of test-related information such as previous year questions, test results, and test taker statistics for use in various fields such as curriculum and textbook development. It is hoped that this study will inaugurate a discussion of this test, as it holds significance as the first and only national-level test in Vietnam other than the Test of Proficiency in Korean (TOPIK).
